あっという間にもう12月も半ば。家庭の事情で学校の仕事を早めに切り上げ、先週末から急遽帰国しています。状況が少し落ち着いてきたので、10月中旬で止まっていたマギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンへの支援』の続きをぼちぼち再開していきます。
内容の著作権はマギーさんに属しますので、この記事の転記や引用は固くお断りします。なお、年が上の子どもへの支援は、緘黙支援のバイブルと呼ばれるマギーさんとアリソン・ウィンジェンズさんの著書『場面緘黙リソースマニュアル（Selective Mutism Resource Manual Speechmark社)』の第二版(2015年春/夏出版予定）に新項目として掲載される予定です。
マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その12）
ジェイ君（15歳）のケース
＜支援セッションの内容と構成＞
セッションは毎回3つのカテゴリーに分けて行った（順番を決めたのはジェイ君自身）
1) キーボードとPC画面を使うセッション
ランキング表やスケール表を作ったり、概括的に考察しながら、自己分析をする。質問表のいくつかは、セッションの合間に電子メールを介して完成させた。
2) コミュニケーションスキルを上達させるための実用的なセッション
面接で良い印象を与えるための指導
3) 実際に課題をこなすセッション
（課題例）
・私（マギーさん）のパワーポイントのプレゼンをどう改善できるか、自分の考えを文書で説明する（非言語）
・PDFのソフトウェア設置と使用方法について説明する（準備したものを読み上げる）
・午後4時に電話を受け、指定しておいたPCに関する質問について答える（事前に警告）
・明日の午後に電話を受け、PCに関する質問に答える（事前の準備なし）
みく注： 子どもによって性格や緘黙の程度、家庭と学校の環境、得意とすること等が異なるため、それぞれの子どもに合わせて、その子のペースでセッションを進めていく必要があります。どんな風に接したら子どもが安心してくれるか–それは支援者との相性によるところも大きいかもしれませんね。とにかく、最後までじっくり付き合うという心構えでいきましょう。子どもが支援者に心を開いた時、すぐ声が出る子もいれば、ちょっとした工夫が必要な子もいるかと思います。どの時点で非言語の課題から「読む」・「電話で話す」に進むか、どの程度進むか、その見極めも重要なポイントとなってきそうです。
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