マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その8）

この3月に開催されたSMIRAコンファレンスで、イギリスの緘黙治療の第一人者、マギー・ジョンソンさんが、小学校中・高学年＆ティーンのための支援方法について講演されました。その内容をKnetと拙ブログに公開する許可をマギーさんから得ましたので、概要を少しずつ翻訳してご紹介しています。

なお、内容の著作権はマギーさんに属しますので、この記事の転記や引用は固くお断りします。なお、年が上の子どもへの支援は、緘黙支援のバイブルと呼ばれるマギーさんとアリソン・ウィンジェンズさんの著書『場面緘黙リソースマニュアル（Selective Mutism Resource Manual　Speechmark社)』に詳しく書かれていますの第二版(2015年春/夏出版予定）に新項目として掲載される予定です。

《緘黙に苦しむ小学校中・高学年生＆ティーンの支援》

場面緘黙アドバイザリーサービス　言語療法士マギー・ジョンソン著/　ケント州コミュニティヘルスNHSトラスト

＜全般的なコミュニケーション＞

• 肯定的な非言語コミュニケーション
• 直接的な質問は避ける
• 子どもが話すことを期待するのでなく、話せる機会を提供する（保護者の支援を得る）

＜本題のコミュニケーションではツールを活用＞

• キーボードと画面
• スケール表
• ランキング表
• 質問表
• マインドマップ

治療例　–　15歳の少年、ジェイのケース

＜第一回目のセッション/ミーティング＞

本題のコミュニケーションでは下記のツールを使用

• キーボードと画面
• スケール表
• ランキング表

＜支援者の自己紹介（マギーさんの場合）＞

• 名前
• 役割の説明 — 社会不安や場面緘黙の症状を持つティーンを支援する（＊症状名に関しては保護者と相談のうえ決める）
• 治療セッションの意義を説明 — 上記の症状があるとコミュニケーションスキルが阻害され、特定の人と自由にやり取りできない

＜支援者の役割＞

• あなたが人生から多くを学べるよう、社会面・学習面で楽しく過ごす手助けをする
• 上記を妨げているバリアや障害物を特定する
• 自分や他者があなたを支援をしていく上で最良の方法を考案する

＜支援者として決してしないこと＞

• あなたがしたくないことはさせない
• 違和感がある場合は、行動することを期待しない
• あなたの安全が脅かされない限り、あなたの許可なしに情報を漏らさない

みく注：　｢特定の場面で話せない｣のが場面緘黙の特徴ですが、｢声を出せないこと｣や｢話せないこと｣は氷山の一角でしかありません。表に出ている部分（話さないこと）なので目立ちますが、そこだけに注目せず、背後に潜む不安に目を向け、子どもの心に寄り添うことが大切だと思います。まずは、子どもが一番リラックスできる形で十分なコミュニケーションを取り、子どもとの信頼関係を築くこと。あくまで子どもを中心に、｢これからどうしたいか、何ができそうか｣を一緒に考えていくと良いようです。年が上の子どもは緘黙している時期が長いので、自分を認めて応援してくれる大人、心を許せる大人が重要な存在となります。

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