この3月に開催されたSMIRAコンファレンスで、イギリスの緘黙治療の第一人者、マギー・ジョンソンさんが、小学校中・高学年＆ティーンのための支援方法について講演されました。その内容をKnetと拙ブログに公開する許可をマギーさんから得ましたので、概要を少しずつ翻訳してご紹介しています。

なお、内容の著作権はマギーさんに属しますので、この記事の転記や引用は固くお断りします。年が上の子どもへの支援は、緘黙支援のバイブルと呼ばれるマギーさんとアリソン・ウィンジェンズさんの著書『場面緘黙リソースマニュアル（Selective Mutism Resource Manual　Speechmark社)』に詳しく書かれていますの第二版(2015年春/夏出版予定）に新項目として掲載される予定です。

《緘黙に苦しむ小学校中・高学年生＆ティーンの支援》

場面緘黙アドバイザリーサービス　言語療法士マギー・ジョンソン著/　ケント州コミュニティヘルスNHSトラスト

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その9）

ジェイ君（15歳）のケース

最初のステップ

• あなたにとって何が重要なのか、私がどのように支援できるかを確認する
• 現在どんな問題（症状）に悩まされているのか、的確な説明表現を見つけ出す　　（＊マギーさん注：　ジェイ君は、それまでに受けた自閉症スペクトラム他の検査に嫌気がさし、両親に自分はどこも悪いところはないと訴えていました。そのため、私は医学用語でなく、彼が納得できるような言葉で症状を説明すると決めていたのです）

1)　自己評価表を作る　–　本人が自分をどのように評価しているか

•  内向的　–　8
• 典型的なティーン　–　7
• 恥ずかしがり　–　6
• 社会的な不安が強い　–　6
• 静かなコミュニケーター　–　6
• 社会的なコミュニケーションが難しい　–　4
• 繊細　–　4
• 場面緘黙　–　4
• 心配性　–　3
• 社会不安障害　–　2
• 完全主義者　–　2
• 敏感すぎる　–　1
• 自閉症スペクトラム　–　1
• うつ　–　1

1-10のスケール　（1：全く当てはまらない/10：良く当てはまる）

 ＊みく注：　この表を見ても判るのですが、子どもが評価する自分自身と、親が評価する子ども像とでは、往々にしてズレがあるようです。親にとって最も気がかりな点が、子どもにとってはそれほど重要ではないこともあり得るのです。ジェイ君は自分が「内向的」で「社会的な不安が強い」ことを自覚していますが、「場面緘黙」であることはそれほど問題視していないことが解ります。自分は「典型的なティーン」という認識が強く、「静かなコミュニケーター」と評価していることから、仲間とのコミュニケーションはある程度取れていて、それほど孤立している訳ではないよう。親はどうしても同年齢の子と比較して焦りがちですが、子どもには自分なりのペースや価値観が育ちつつあります。子どもを信じ、少し距離をおいて見守る/応援するというスタンスが、年が上の子どもには必要かもしれません。なお、自己評価表を作ることにより、子どもは自分の状態を改めて認識。また、子どもから見た自己の性格や全体像が見えてくるため、支援者は今後の作戦が立てやすくなると思います。

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その1）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その2）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その3）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その4）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その5）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その6）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その7）

マギー・ジョンソンさんの『小学校中・高学年＆ティーンの支援』（その8）